隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提升，也更希望能夠全方面地提升自我。在“雙減”政策落地后，中小學(xué)生的課業(yè)壓力得到了有效減少，有了更多時(shí)間可以從事課外活動(dòng)。

　　作為集學(xué)習(xí)與旅行于一體的課外活動(dòng)，研學(xué)旅行自然而然就受到了許多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。實(shí)際上，國(guó)務(wù)院在2013年就出臺(tái)了鼓勵(lì)研學(xué)的規(guī)劃政策，《國(guó)家旅游休閑發(fā)展規(guī)劃》中明確要求逐步實(shí)行中小學(xué)生學(xué)習(xí)旅游。

　　在2016年，教育部等部門又聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各中小學(xué)校積極促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機(jī)融合。

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　　研學(xué)是促進(jìn)學(xué)校教育與課外教學(xué)銜接的一種創(chuàng)新形式，它不僅能夠開拓學(xué)生的眼界，還能夠在一定程度上喚醒學(xué)生對(duì)于不同文化和人生經(jīng)歷的意識(shí)與感受，這些是難能可貴的，也是學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。

　　但是，在具體的實(shí)行中，由于各方面的原因，大多數(shù)研學(xué)的教育性與實(shí)踐性都被大大淡化，研學(xué)幾乎等同于旅游，不僅沒有學(xué)習(xí)，更談不上研究。

　　當(dāng)前市場(chǎng)上出現(xiàn)的研學(xué)旅游大致有兩種，一種是學(xué)校組織，并且由學(xué)生自主規(guī)劃設(shè)計(jì)，在這種研學(xué)形式中，學(xué)生擁有了很大的選擇權(quán)和自主性。

　　但較多的還是旅行社提供的研學(xué)方案，路線規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)等等都由旅行社全權(quán)組織管理。我們不能否認(rèn)這種方案具有很大的便利性，并具有一定的可行性，但也要看到在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主性、實(shí)踐能力沒有得到很好的鍛煉。

　　同時(shí)，當(dāng)前很多旅行社從事研學(xué)一塊的產(chǎn)品開發(fā)人員并不都是具有教育背景的專業(yè)人士，這就容易導(dǎo)致他們所提供的產(chǎn)品并不能夠針對(duì)中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能真正體現(xiàn)研學(xué)的意義。

　　為了使研學(xué)真正具有研究和學(xué)習(xí)的意義，無(wú)論是教育部門，還是旅行社，或者是學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人，都需要共同努力，讓研學(xué)發(fā)揮其真正的作用。